Systemisches Arbeiten mit Jugendlichen

Den Blick fürs Wesentliche schärfen

Die Entwicklung und Verfeinerung des eigenen Arbeitsstils auf Basis einer professionellen systemischen Haltung bildet die Grundlage für den Aufbau tragfähiger therapeutischer Beziehungen zu Jugendlichen mit ihren spezifischen Dynamiken.

INHALTE 

• Bedürfnisse nach Grawe als Grundlage für das Verstehen jugendlicher Entwicklung
• Systemische Haltung im Umgang mit Jugendlichen und ihren Familiensystemen
• Feedbacktechniken zur Stärkung der Selbstreflexion bei Jugendlichen
• Selbstwahrnehmung und Fremdwahrnehmung im beratenden Prozess
• Spezifische Dynamiken im Jugendalter mit Fokus auf Identitätsentwicklung
• Einsatz von Bildern als Zugang zur jugendlichen Erlebniswelt
• Impact-Methoden für nachhaltige Veränderungsprozesse

IHRE ENTWICKLUNGSSCHRITTE

• Reflektierter Umgang mit Stressoren und Triggerpunkten im Kontakt mit Jugendlichen
• Entwicklung alternativer Strategien für herausfordernde Situationen
• Etablierung einer neuen Fachlichkeit im Umgang mit Jugendlichen
• Authentische Präsenz in der beratenden Beziehung
• Bewusste Gestaltung eines sicheren Rahmens für jugendliche Entwicklung
• Differenzierte Wahrnehmung von Abwehrmechanismen und deren Funktion
• Gelingende Gestaltung eines Erstkontakts mit Jugendlichen
• Erfolgreiche Umsetzung eines Beratungsprozesses mit Jugendlichen und Eltern

„Das Seminar hat mir geholfen, meine eigenen Reaktionen auf jugendliche Verhaltensweisen besser zu verstehen und einen professionellen Umgang damit zu entwickeln. Besonders wertvoll waren die konkreten Interventionsstrategien für Krisensituationen. Ich fühle mich jetzt viel sicherer im Umgang mit Jugendlichen in schwierigen Lebensphasen.“ – Michael K., Sozialpädagoge in der Jugendhilfe

In der Sturm- und Drangzeit klarkommen| Alter 12 – 16 Jahre

Die Gratwanderung zwischen Gelassenheit und Autorität prägt die therapeutische Begleitung von Jugendlichen, deren Gehirn sich im Umbau befindet, deren Gefühle intensiv schwanken und deren Identitätssuche beginnt – Orientierung bieten ohne die Autonomieentwicklung zu behindern.

INHALTE

• Gehirnentwicklung in der Pubertät und ihre Auswirkungen auf Verhalten und Emotionen
• Entwicklungspsychologie der Adoleszenz nach Erikson
• Identifizierung alterstypischer Störungsbilder
• Gestaltung der Kontakt- und Beziehungsaufnahme mit Jugendlichen
• Pubertätsrelevante Themen wie Freunde, Partnerschaft und Sexualität
• Ablösungsstrategien und -probleme im familiären Kontext
• Selbstregulationstechniken mit Hilfe des Körpers
• Depression und Suizidalität im Jugendalter erkennen und behandeln
• Krisenintervention bei Selbstverletzung und Suizidalität
• Grenzen der systemischen Arbeit und interdisziplinäre Kooperation

IHRE ENTWICKLUNGSSCHRITTE

• Fundierte Kenntnis der neurobiologischen Besonderheiten der Pubertät
• Sichere Einschätzung von Konflikten, Kommunikations- und Zugangsmöglichkeiten
• Kompetente Anwendung von Hilfsangeboten zur Aufweichung von Widerstand
• Wertschätzende Unterstützung Jugendlicher in ihrer Identitätsentwicklung
• Professioneller Umgang mit alterstypischen Störungsbildern
• Souveräne Durchführung von Kriseninterventionen bei suizidalen Krisen
• Bewusstsein über Netzwerke, die hilfreich für das Arbeiten mit Jugendlichen sind
• Klare Erkennung und Thematisierung von Auftragsdiskrepanzen zwischen Jugendlichen, Eltern und Institutionen

„Das Seminar hat mir einen tieferen Einblick in die Welt der Jugendlichen gegeben. Ich verstehe jetzt viel besser, warum sie manchmal so handeln, wie sie handeln, und kann gezielter intervenieren. Besonders hilfreich waren die konkreten Methoden zum Umgang mit Krisen und die Selbstregulationstechniken.“ – Claudia R., Kinder- und Jugendtherapeutin

Zwischen Loyalität und Ambivalenz | Fremdunterbringung

Die therapeutische Arbeit mit fremduntergebrachten Kindern und Jugendlichen erfordert spezifische Kompetenzen, um sie bei der Platzfindung zwischen verschiedenen Bezugssystemen zu unterstützen und ihnen im Umgang mit komplexen Loyalitätskonflikten wirkungsvolle Hilfestellung zu bieten.

INHALTE

• Fremdunterbringung und Beziehungsverlust als prägende Erfahrungen
• Grundlagen therapeutisch-pädagogischen Arbeitens mit Kindern und Jugendlichen in Fremdunterbringung
• Fremdunterbringung und Beziehungsverlust
• Systemische Haltung als Schlüssel für gelungene Kooperation zwischen allen Beteiligten
• Systemanalyse von Familiensystemen mit besonderem Fokus auf Trennungsdynamiken
• Resilienzförderung bei Kindern und Jugendlichen mit Verlusterfahrungen
• Stärkung von Ressourcen durch Timeline-Arbeit und biografische Methoden
• Ambivalenzarbeit und Tetralemma als Methoden zum Umgang mit widersprüchlichen Gefühlen
• Loyalität und Loyalitätskonflikte verstehen und therapeutisch bearbeiten
• Kindswohlgefährdung erkennen und professionell handeln
• Biographiearbeit zur Integration von Brüchen und Verlusten
• Rituale und Symbole als stabilisierende Elemente in der Therapie
• Kooperation mit Jugendämtern und anderen Institutionen
• Rechtliche Grundlagen der Arbeit mit fremduntergebrachten Kindern

IHRE ENTWICKLUNGSSCHRITTE

• Umfassender Überblick über die Bandbreite der Themen fremduntergebrachter Kinder und Jugendlicher
• Sichere Anwendung einer wertschätzenden und konstruktiven Haltung gegenüber den Eltern zum Wohl des Kindes
• Kompetente Nutzung von Methoden zur Arbeit mit konfliktreichen Loyalitäten und Ambivalenzen
• Deutliche Arbeitsentlastung durch professionalisierte Herangehensweisen
• Souveräner Umgang mit komplexen Fallkonstellationen und hoher Komplexität
• Klare Positionierung in Spannungsfeldern zwischen verschiedenen Systemen
• Wirksame Integration biografischer Brüche in die Identitätsentwicklung
• Reflektierter Umgang mit eigenen Resonanzen auf schwierige Familiengeschichten

„Das Seminar hat mir völlig neue Perspektiven auf die Arbeit mit fremduntergebrachten Kindern eröffnet. Besonders wertvoll war für mich zu lernen, wie ich eine wertschätzende Haltung gegenüber den leiblichen Eltern entwickeln kann, auch wenn deren Verhalten problematisch war. Diese Haltung hat in meiner Arbeit zu deutlich entspannteren Beziehungen und letztlich zu mehr Stabilität für die Kinder geführt.“ – Stefan M., Pädagoge in einer Wohngruppe

Autonomie finden und Ablösungsprozesse gestalten | Alter 16-21 Jahre

Die Entwicklung von Selbst- und Eigenständigkeit sowie die Festigung der eigenen Identität kennzeichnen diese entscheidende Übergangsphase, in der Jugendliche zwischen dem Wunsch nach Freiheit und dem Bedürfnis nach Zugehörigkeit balancieren und durch therapeutische Begleitung unterstützt werden.

INHALTE

• Grundbedürfnisse und Entwicklungsaufgaben im späten Jugendalter
• Entwicklung der Identität als zentrale Aufgabe der Adoleszenz
• Altersentsprechende Ablösungsprozesse und ihre Dynamiken
• Liebesbeziehungen und Partnerschaft als neue Erfahrungsfelder
• Entwicklung der Sexualität und Umgang mit Intimität
• Arbeit mit Grundbedürfnissen und Grundgefühlen in der Therapie
• Teilearbeit zur Integration widersprüchlicher Persönlichkeitsanteile
• Sprache des Symptoms und der Substanz bei selbstschädigendem Verhalten
• Zwei-Welten-Modell zum Verständnis jugendlicher Lebenswelten
• Gender- und Identitätsthemen in der spätadoleszenten Entwicklung

IHRE ENTWICKLUNGSSCHRITTE

• Fundierte Unterstützung der Identitätsbildung von Jugendlichen
• Kompetente Begleitung und Förderung der erweiterten Ablösung vom Elternhaus
• Tiefes Verständnis für die Bedeutung früher Liebesbeziehungen unter Jugendlichen
• Sichere Kenntnis der Möglichkeiten und Grenzen der Zusammenarbeit mit Sorgeberechtigten
• Wirksame Anwendung der Teilearbeit in der Jugendlichenberatung
• Differenzierte Betrachtung von Gefühlen und ihrer Funktionen
• Souveräner Umgang mit Entwicklungsmodellen von Liebesbeziehungen

„Das Seminar hat mir geholfen, die komplexen Prozesse der Identitätsentwicklung und Ablösung besser zu verstehen. Besonders wertvoll war für mich die Teilearbeit, die mir einen neuen Zugang zu den oft widersprüchlichen Gefühlen und Bedürfnissen meiner jugendlichen Klient:innen eröffnet hat. Ich kann sie jetzt viel besser dabei unterstützen, ihren eigenen Weg zu finden, ohne den Kontakt zur Familie zu verlieren.“ – Martina F., Jugendtherapeutin

Was passt zu mir in meiner professionellen Rolle?  

Der Transfer des Gelernten in den beruflichen Alltag steht im Mittelpunkt der Abschlussveranstaltung, die Raum für Integration und Konsolidierung der beratenden Identität bietet sowie die Verfeinerung des individuellen Arbeitsstils für die selbständige Praxisanwendung fördert.

INHALTE

• Vertiefung der Systemischen Haltung im Kontext der Jugendlichenberatung
• Methodenvertiefung für die Systemische Arbeit mit Jugendlichen (12-21 Jahre)
• Bewusstsein über eigenes Wachstum und Widerstände in der systemischen Arbeit
• Videoarbeiten mit Systemanalyse zur Verfeinerung der beratenden Wahrnehmung
• Selbstfürsorge als Grundlage nachhaltiger beratender Arbeit
• Fallsupervision komplexer Beratungsprozesse mit Jugendlichen
• Abschlussreflexion des persönlichen und fachlichen Entwicklungsprozesses
• Rollenspiele im Mehrpersonensetting

IHRE ENTWICKLUNGSSCHRITTE

• Souveräne Anwendung eines Repertoires an Möglichkeiten, mit Jugendlichen in Kontakt zu kommen und zu bleiben
• Fließende Gestaltung des Wechsels zwischen Jugendlichen- und Erwachsenenebene
• Reflektierte Integration der Ressourcen verschiedener Interventionsebenen
• Bewusster Umgang mit eigenen jugendlichen Sehnsuchtsanteilen in der therapeutischen Arbeit
• Tiefes Verständnis für die Bedeutung des Erwachsenwerdens und die damit verbundenen Entwicklungsaufgaben
• Klare Wahrnehmung der eigenen beraterischen Stärken und deren wirksamer Einsatz
• Selbstfürsorglicher Umgang mit den eigenen Bedürfnissen als Berater:in
• Nachhaltige Verankerung der systemischen Grundhaltung in der täglichen Arbeit

„Das Abschlussseminar hat alle Elemente der Weiterbildung zu einem stimmigen Ganzen zusammengefügt. Besonders wertvoll war für mich die intensive Reflexion meiner eigenen Anteile in der beraterischen Arbeit mit Jugendlichen. Ich fühle mich jetzt nicht nur fachlich kompetent, sondern habe auch einen klaren Blick für meine persönlichen Stärken und Grenzen entwickelt. Mit diesem Bewusstsein kann ich Jugendliche authentisch und wirksam auf ihrem Weg begleiten.“ – Tina L., Sozialpädagogin in der Jugendpsychiatrie

Nutzen Sie diesen Raum, um Ihre systemische Wahrnehmung für die Lebenswelten von Jugendlichen zu verfeinern und beraterische Fähigkeiten im Umgang mit den Herausforderungen der Adoleszenz zu vertiefen. Bringen Sie eigene Fallbeispiele ein und erhalten Sie wertvolle Impulse in kollegialer Beratung. Durch das Üben in unterschiedlichen Rollen und jugendspezifischen Arbeitsfeldern erweitern Sie Ihr methodisches Repertoire. Die fallbezogene Anleitung bietet nicht nur fachliche Vertiefung, sondern ermöglicht auch bedeutsame Selbstreflexion zu Ihren eigenen Haltungen gegenüber jugendlichen Lebensentwürfen.

Festigen Sie Ihre Entwicklung durch selbstorganisierte Lerngruppenarbeit zwischen den Modulen. Diese regelmäßigen Praxiselemente sichern den Transfer in Ihren beruflichen Alltag mit Jugendlichen und schaffen einen kontinuierlichen Lernprozess über die Präsenzphasen hinaus.